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Mise en ligne du blog du Voyage au Portugal... -

SVT en seconde



La nouvelle seconde au lycée Alain Fournier

La réforme du lycée qui entre en application à la rentrée 2010 pour la classe de seconde vise à assurer la réussite de chaque lycéen(ne) venant faire ses études au Lycée.

Cette nouvelle classe de seconde a pour vocation de renforcer les objectifs suivants :
 Mieux orienter chaque lycéen (une orientation mieux préparée, mieux accompagnée, plus progressive)
 Mieux accompagner les élèves (un dispositif d’accompagnement est en place au lycée),
 Mieux faire face aux exigences de notre époque (maitrise des langues étrangères, culture, connaissance de la société)

Au Lycée Alain Fournier, la nouvelle classe de Seconde permet au lycéen(ne) de découvrir et explorer différents parcours possibles à travers les enseignements d’exploration en seconde. Ces enseignements d’exploration permettent à l’élève d’effectuer un choix d’orientation éclairé par la suite.

Nouvelle seconde : Les principaux points qui changent

Pour répondre aux objectifs généraux ci dessus, il est mis en place en seconde dans le tronc commun pour chaque élève de seconde deux enseignements de langues vivantes au lieu d’un seul pour ne pas pénaliser les élèves dans leur futur parcours scolaire ou professionnel.

D’autre part, l’horaire hebdomadaire laisse la place au lycéen de seconde de mieux construire son parcours et d’assurer sa réussite en seconde. Pour cela deux heures d’accompagnement personnalisé ainsi que des enseignements d’exploration lui seront proposés.

Pour en savoir plus :
 Horaires de la seconde
 enseignements d’exploration en seconde.

La seconde est une classe de détermination.

Pour que la classe de seconde joue pleinement son rôle de classe de détermination, il faut aider chaque lycéen à mieux préparer son orientation.

Pour cela, le lycée leur proposera des enseignements d’exploration d’une heure et demie chacun par semaine.

C’est un temps qui leur permettra de découvrir les domaines disciplinaires propres à chaque série, pour mieux identifier les perspectives d’études supérieures et, au-delà, identifier les domaines professionnels vers lesquels elles ouvrent. C’est un véritable parcours de découverte et de choix personnel en fonction de ses aspirations futures.

Ainsi nous proposons aux lycéens un enseignement consacré aux « méthodes et pratiques scientifiques » pour découvrir les sciences sous un jour nouveau et confirmer le goût pour les sciences ou bien encore à travers les autres enseignements d’exploration comme les sciences industrielles et les métiers de l’ingénierie à travers les enseignements « sciences de l’ingénieur ».

Le lycée propose aussi de découvrir la série économique avec « Sciences économiques et sociales» « Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » pour les initier au raisonnement économique et au raisonnement sociologique, mais aussi d'éclairer les enjeux de société.




Découvrir les enseignements d’exploration en seconde :

 Sciences économiques et sociales,

 Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion,
  Méthodes et pratiques scientifiques,
 Littérature et société,

 Création et activités artistiques : arts du son,

 Création et activités artistiques : arts visuels,

 Création et activités artistiques : arts du spectacle,

 Création et activités artistiques : patrimoines,

 Langue et culture de l'Antiquité : Latin (horaire 3 h hebdomadaire).

 Langue vivante 3 : portugais (horaire 3 h hebdomadaire).




Les enseignements facultatifs

L’établissement propose aussi plusieurs enseignements facultatifs a raison de 3 heures par semaine.

 Langue et culture de l'Antiquité : Latin,
 langue vivante 3 : portugais,
 Arts plastiques,

 Musique,

 Théâtre (nouveau !)

 EPS : Volley-ball.

Pourquoi une seconde au lycée Alain Fournier ?

L’établissement se propose de favoriser l’épanouissement des jeunes sur les plans culturel (pôle arts), social, humain, et scientifique.

L’environnement artistique, économique ou scientifique proposé (jusqu’à Bac + 2 pour les prépas scientifiques) permet à l’élève de seconde de préciser son projet dans un contexte valorisant l’acquisition d’une compétence, tout en lui laissant un extrême large éventail de possibilités.

Documentation complémentaire

 Consulter la plaquette Nouvelle classe de seconde 2010,
 Consulter la brochure Le nouveau lycée à la rentrée 2010.













Enseignements d’exploration en seconde


Les enseignements d’exploration en seconde

En classe de seconde en complément du tronc commun, il est proposé des enseignements d’exploration qui permettent à l’élève de découvrir des champs disciplinaires et se forger une idée sur son choix d’orientation.

Ces enseignements d’exploration sont organisés selon le principe suivant :

 POURQUOI ?

Pour découvrir de nouvelles matières et choisir plus
facilement votre orientation, deux enseignements
d’exploration de 1h30 / semaine chacun au minimum.

L’un est consacré à la découverte de l’économie : principes fondamentaux de l’économie et de la gestion OU sciences économiques et sociales.

L’autre est à choisir parmi les enseignements ci-dessous :

 Enseignement d'économie non pris en choix 1,
 Méthodes et pratiques scientifiques,
 Littérature et société,

 Création et activités artistiques : arts du son,

 Création et activités artistiques : arts visuels,

 Création et activités artistiques : arts du spectacle,

 Création et activités artistiques : patrimoines,

 Langue et culture de l'Antiquité : Latin (horaire 3 h hebdomadaire).

 Langue vivante 3 : portugais (horaire 3 h hebdomadaire).

 

 COMMENT ?

Les enseignements d'exploration choisis sont portés sur le dossier d'entrée en classe de seconde.















LA NOUVELLE CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE
MATIÈRES & HORAIRES

Horaires élève


ENSEIGNEMENTS COMMUNS


Français

4 h

Histoire - Géographie

3 h

Langue vivante 1 et 2

5 h 30

Mathématiques

4 h

Physique-chimie

3 h

Sciences de la vie et de la Terre (SVT)

1 h 30

Education physique et sportive

2 h

Education civique, juridique et sociale

0 h 30


Accompagnement personnalisé

2 h

Enseignements d’exploration

2 x 1 h 30


HORAIRE TOTAL ÉLÈVE

28 h 30


Horaire pour les groupes à effectif réduit

10 h 30


En outre, les lycéens peuvent bénéficier d’un enseignement facultatif de 3 heures ainsi que d’un atelier artistique.



Méthodes et pratiques scientifiques (M.P.S)


Présentation :

Cet enseignement vous permet de découvrir les démarches scientifiques permettant à partir d’expériences de mettre en évidence des phénomènes scientifiques...

Un enseignement de 1h30 hebdomadaire en groupe.

Activités en salle de Travaux Pratiques de Sciences et informatique.

Enseignement assuré par des professeurs de Mathématiques, Physique – Chimie, Sciences de la Vie et de la Terre.

Objectifs :

Cet enseignement permet d’atteindre plusieurs objectifs notamment dans la maitrise des techniques spécifiques aux sciences comme par exemple l’utilisation de cartes d’acquisition de mesures, de capteurs de mesures spécialisés.

Elle engage aussi l’élève à adopter une démarche de raisonnements scientifiques tels que :

 Structure "hypothèse, expérimentation en adéquation, nouvelle hypothèse si non-validation, conclusion..."

 Analyse des paramètres influents d’une expérimentation

 Analyse de l’influence de la méthode de mesure sur la mesure



Les contenus :

Note au lecteur : Suite à la réforme du lycée, le nouveau programme associé à cet enseignement est en cours d’élaboration par le Ministère. Les indications fournies ci-dessus ne traduisent que l’orientation probable de cet enseignement.





page dédié aux SVT.

Sciences de la vie et de la Terre

Extraits de la proposition de nouveau programme en SVT.

1. Les sciences de la vie et de la Terre dans le parcours de l'élève en lycée Les objectifs de l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre

Au lycée, les sciences de la vie et de la Terre sont une voie de motivation et de réussite pour la poursuite de la formation scientifique après le collège et la préparation à l'enseignement supérieur ; elles participent également à l'éducation en matière de santé, sécurité, environnement, de tout élève qui choisira une orientation vers des filières non scientifiques. La discipline vise trois objectifs essentiels :

-aider à la construction d'une culture scientifique commune fondée sur des connaissances considérées comme valides tant qu'elles résistent à l'épreuve des faits (naturels ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ;


Trois thématiques structurantes

Pour atteindre ces objectifs, les programmes s'articulent autour de trois grandes thématiques qui, dans une large mesure, ne sont pas indépendantes.

La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant. Il s'agit de montrer - dans le cadre des domaines propres aux sciences de la vie et de la Terre - que la science construit, à partir de méthodes d'argumentation rigoureuses fondées sur l'observation du monde, une explication cohérente de son état, de son fonctionnement et de son histoire. Au-delà de la perspective culturelle, cette ligne de réflexion prépare aux métiers les plus proches des sciences fondamentales (recherche, enseignement).

Enjeux planétaires contemporains. Il s'agit de montrer comment la discipline participe à l'appréhension rigoureuse de grands problèmes auxquels l'humanité d'aujourd'hui se trouve confrontée. Au-delà de la préoccupation citoyenne qui prépare chacun à l'exercice de ses responsabilités individuelles et collectives, la perspective utilisée ici conduit aux métiers de la gestion publique, aux professions en lien avec la dynamique de développement durable et aux métiers de l'environnement (agronomie, architecture, gestion des ressources naturelles). Corps humain et santé. Centrée sur l'organisme humain, cette thématique permet à chacun de comprendre le fonctionnement de son organisme, ses capacités et ses limites. Elle prépare à l'exercice des responsabilités individuelles, familiales et sociales et constitue un tremplin vers les métiers qui se rapportent à la santé (médecine, odontologie, diététique, épidémiologie).

2. Les sciences de la vie et de la Terre dans le nouveau lycée

L'enseignement des sciences de la vie et de la Terre prend en compte les objectifs généraux de la réforme des lycées.

Pour participer à l'affirmation du caractère généraliste de la seconde, le programme de sciences de la vie et de la Terre fait le choix d'aborder une palette de thèmes variés et, par conséquent, accepte de ne pas trop les approfondir. Il s'agit de montrer la diversité des sujets qu'abordent les sciences de la vie et de la Terre dans l'espoir que chaque élève y trouvera matière à répondre à ses attentes. Les bases ainsi établies, le plus souvent à partir d'étude d'exemples concrets et motivants, conduiront, dans les classes ultérieures, à des approfondissements, des généralisations, des approches complémentaires. Ces bases larges permettront à l'élève de déterminer ses choix pour le cycle terminal en connaissance de cause.

Pour participer à une meilleure information des élèves sur les possibilités qui s'offrent à eux, au-delà même du lycée, le programme s'organise, comme cela a été souligné, autour de thématiques qui aident au repérage de grands secteurs d'activités professionnelles. En outre, chaque fois que cela sera possible, les professeurs saisiront les occasions offertes afin d'attirer l'attention sur des métiers plus précis, dont l'exercice professionnel présente un certain rapport avec les questions abordées en classe.

Pour participer à la facilitation des corrections de trajectoires, le programme sera organisé en prenant en compte trois préoccupations. Certaines thématiques abordées seront communes aux classes de première scientifiques et non scientifiques (avec un niveau de précision différent). Certaines thématiques de classe de première scientifique seront traitées de telle sorte que seules leurs conclusions les plus générales soient nécessaires en terminale. Certaines thématiques de terminale scientifique se situeront directement dans la continuité des acquis de la classe de seconde. Pour participer à la prise en compte de la diversité des élèves, une grande marge de liberté est laissée aux professeurs, seuls à même de déterminer les modalités pédagogiques adaptées à leur public. En outre, il est toujours possible de diversifier les activités à l'intérieur d'une même classe pour traiter un même point du programme.

Lycée Alain-Fournier - Bourges
Dernière modification de cette page : Avril 2010.